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a. 公开各项教育研究与数据，上载工作报告书（annual report）与研究报告（re-
search report）至教育部网页供人下载；
b. 发放详尽的教育部年度数据资料(statistic report)，供学术研究用途。
c. 公布特设委员会研究报告，包括教育政策检讨委员会(JKDPN）与独中统考特别
委员会(PPDUEC) 。

4. 设置公民组织参与国家教育事务的机制

教育部与民间教育组织关系疏离，各项教育政策缺乏与利益相关者（stakeholder）
沟通互动，因而往往引发各种争论，不利于政策之推展。基于教育事务涉及层面甚为广
泛，教育部与教育类公民组织实属于共生关系，并非处于对立面，而有效沟通、交流与
参与将有助于教育政策的制定与发展。为此，我们建议：

a. 教育部应邀请教育类公民组织参与活动交流，主动推动与民对话;
b. 成立华文、淡米尔文、原住民语文教育事务委员会，委任教育组织代表成为委
员，作为教育议题／国家教育咨询与交流之平台。

5. 拟定多元文化教育政策

我国多源流教育仍存在偏差与不公平之处，实与多元社会相悖，不利族群互动与融
合。为此，我们要求教育部尽快拟定《多元文化教育政策》的指导性文件，确保教育平
等与母语教育之权利，进而推广与发展我国极具特色的多源流教育体系。唯有这样才能
强化我国教育素质，改善族群关系，提升社会凝聚力。透过制订多元文化教育政策，让
学生得以：

a. 学习珍惜自身文化、欣赏其他文化，培养学生的多元观点；
b. 认识多元社会议题，避免复制刻板印象，消除对宗教、族群的偏见与歧视。

6. 成立教育监察委员会（Education Ombudsman）

我们要求成立独立的教育监察委员会，监督教育部行使公权力的运作，强化施政效
率，防止滥权弊端。委员会应向国会负责以确保其独立性，民众可以就管理不善、违法
行政、不公平、歧视、滥权、不回覆、拒绝提供资讯、不合理的延迟等理由向委员会申
诉。其特质包括：

a. 委员会应有法定地位（statutory body），赋予调查和检控之权力；
b. 监察委员应由国会遴选委任，其年度报告也需呈交国会辩论。