Page 293 - 2018年工作报告书

文献 289

2.3 内容的编写带有主观偏见和选择性偏重

小学历史课本必须根据我国的历史实况和多元的国情来编写，包括对各族人民在建
国的贡献上给予肯定，而不是带有主观偏见，并选择性偏重或忽略某个历史事件和族
群。这些内容上的不适和缺漏，将导致学生无法掌握和学习到完整的历史知识。

例如四年级历史课本的《标题五：马六甲王朝的显赫人物》共有四个单元，其内容
都是和马六甲王朝有关，虽然占了四年级历史课本总页数的三分一，但却只注重拜里米
苏拉、敦霹雳和汉都亚三位历史人物，反而许多马六甲王朝重要的历史人物和事件都没
有出现在课本的内容，包括了苏丹满速沙的功绩、马六甲王朝和明朝的联系、郑和下西
洋来到马六甲等等。

此外，四年级历史课本的《标题四：早期马来王朝》，也刻意忽略了早期马来王国
受到印度文明影响的史实。

五年级历史课本的《标题二：国家独立的斗争》，是要让学生认识国家伟人对抗外
来殖民的斗争事迹，从而启发学生的爱国精神和培养国民意识。但其内容只聚焦于反抗
英国殖民势力的入侵，而对于在日据时期，我国各民族抗日的英勇事迹却只字不提。

历史课本必须如实描述各个族群对建国的贡献，如果刻意忽略或出现不符建国事实
的描述，不但造成历史科无法真正有效向新生代灌输正确的历史观，而且也严重误导新
生代，并引起不必要的猜疑、矛盾和隔阂，甚至对国民的团结造成破坏。

2.4 内容、语法、文字及资料的错误

小学历史课本在内容上出现了一些史实的错误，必须加以修正。其中，由于华小的
历史课本是直接翻译自国小马来文版的历史课本，更是出现了许多语法和文字的错误，
对老师的教学和学生的学习带来了诸多困扰。

例如四年级历史课本的《标题五：马六甲王朝的显赫人物》，有关中国人前来马六
甲王朝经商的插图出现错误。当时正值中国的明朝时期，但相关插图中的中国人却是清
朝的装扮，与事实不符，这将导致学生们学习错误的知识。

此外，五年级的历史课本也出现错误，包括课本中的缅甸国旗是旧国旗；而葡萄牙
（1511年至1641年）殖民统治马六甲是为了控制香料和传播天主教，而并非课本中所
说的是为了控制香料和传播基督教。

上述种种问题的存在，显示了小学历史课本的编辑过程不够严谨，这也导致大家对
教育部推动历史科的教学产生质疑。因此，为了挽回大家的信心，教育部必须正视这些
问题，并做好检讨和修正的工作，以免重蹈覆辙。