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活动

历史常识的问题则包括，课本内容的插图总把华人或中国人画成绑辫子的样子。

“为说明马六甲王朝及马六甲以前的马来古国之商贸地位，插图皆把中国商人加了
一条‘辫子’，把唐朝人、宋朝人、明朝人都当成了剃发留辫的清朝人，这种时空倒
置，明显是一项低级错误。”

他说，现今版本的小学历史课本内容选材缺乏多元性，是一个问题，而其内容选材
及编撰视角上缺乏世界观，亦是严重缺陷。

“其历史叙事的推展，仅是‘马来西亚─马来人─马来西亚’，而非‘马来西亚─
东南亚─世界’。这样的历史视野格局，培养的公民素质实属有限。”

陈穆红则向在场者分析初中历史课本内容中，一些以马来人为中心（malay-cen-
tric）的问题。她说，政府已于2015年修订历史课本课纲（Dokumen Standard Kurikulum
dan Pentaksiran, DSKP），因此如今的中一至中三历史课本是刚出版。

她分析，中一历史课本的主题是“我们和世界的历史”（Sejarah Kita dan Dunia），
主要解释关于冰河世纪、史前历史和古代文明历史，但过去课文却多处提到伊斯兰历史。

不过，她说，如今的中一历史课本已修改其中的偏差，10个章节中，仅有一个是谈
伊斯兰教史。

但她说，中二历史课本的主题为“国家遗产”（Warisan Negara），则有一点问题，
该课本的概念是讲东南亚和马来亚王朝，关键概念依然是马来世界（Alam Melayu）。

“就好像安焕然所说，在马来王朝之前有很多国家，虽然叫马来王朝，但其实它们
是兴都教和佛教。在中二课本有掺差解释，就是有佛教和印度教的影响，但如果从学术
界看来，那时候的历史是谈到印度化，这个现象对东南亚影响相当长久，但它（历史课
本）没有点出来，只是承认那时候东南亚出现印度文化影响。”

“但中二课本的重点，还是放在各个马来王朝，把它称为国家遗产，就是马来人的
王朝。”

至于中三历史课本，陈穆红指出，其主题是“外来势力的到来”（Kedatangan
Kuasa Asing），尤其是谈及英国殖民地时，过于强调政治精英之间的关系。

“它的重点放在：英国殖民官员与苏丹和马来官员之间的关系与纠纷，即英国殖民
官员是如何控制马来亚，后来是沙巴和砂拉越；第二点谈到，英国殖民地对当地政治系
统与社会的影响；第三点谈到，当地人民对殖民管理的抗争。最后一章是苏丹和马来官
员如何明智的处理殖民官员的干预。”