复课后先着重班级经营 董总邀仙女老师谈“如何建立有温度的课堂”
学校复课在即，为解决老师们对于复课以后的担忧，董总在6月3日邀请到来自台湾，有“仙女”之称的班级经营专家余怀瑾老师在线上主讲《复课准备：有温度的课堂》。
这场学校假期暖心系列的线上讲座会吸引到约400人一同参与。仙女老师在讲座会上指出，复课后不应即刻想要追教学进度，而是必须先着重在班级经营。她认为，在经过长时间没有实体课和师生接触的情况下，老师们应该先经营一个有温度的课堂，来黏近师生关系，也让学生可以更好地进入状况、更有学习的动力，并配合老师的教学。
班级经营指的不仅是班主任对于一个班的管理，而是每个科任老师对于一个班的参与。对于面对担忧的老师们，她提出了一套方法，并提供实际例子分享与说明。
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暖身活动 |
设计活动让学生思考及书写在行动管制令期间的成长，并作分享，再由老师分享其个人的收获，让师生间可以简单了解彼此的状况。 |
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建立制度 |
班级经营是师生应该共同承担的责任，透过互动共同建立新的班级制度，让学生有方向地遵守规矩。 |
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团队意识 |
鼓励全班并带头参与校内可营造团队意识的活动，如班级合唱比赛、篮球赛等，透过比赛、活动让学生从生疏变亲近，让班级故事史在每个人心里留名；将与学生共处点滴再扣到课堂上，学生会更有感受，且更容易配合老师。 |
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构筑愿景 |
花时间与学生一起构筑愿景，讨论这学期大家想要一起彻底做好的一件事情，并贴在班上布告板，让大家一起朝同一目标前进。 |
此外，仙女老师指出，资讯时代的孩子不应该只会懂得背资料，老师们应该教导孩子如何正确搜寻资料，并在课堂前做下一堂课的重点内容做简单说明，提醒学生找资料的范围，或应用课文设计简单的任务让学生完成，以达到预习的效果。她认为，孩子不一定是不愿意预习，而是不懂如何预习。
讲座会结束前，仙女老师重申师生关系往往就是透过这些同甘共苦的活动，建立信任，而变得更加的紧密及融洽。复课后的成绩并不是最重要，成绩可以慢慢地经营。她认为，一个班级就好像是一块吸水海绵，把大家都吸引过来，班级里的每个人可以互不熟悉，但至少可以知道彼此，保持安全距离，并懂得互相尊重。
参与的老师都觉得讲座会中所列举的方法非常实用，也了解到老师不仅授课解惑，还必须实际参与在学生的校园生活里，唯有看见学生的需求，才能更好的与他们互动，让他们相信自己并给予配合。
参与者在白板各别写出班级是谁经营。
参与者在白板分享聆听仙女老师说的真实故事的感受。
仙女老师在讲座会结束后，与参与者拍摄的大合照。红色格子者为仙女老师。