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告 2019年5月12日
书
书 《华文独中教育蓝图》课程改革的方向——课程总纲汇报与交流
董教总华文独中工委会教育主任陈友信讲词
各位参与者，大家早上好。

《课程总纲》（草案）是在《独中教育蓝图》完成后，随即展开的一项后续工作。
《独中教育蓝图》在课程发展部分提出课程领导的概念（第82-87页），为完善这项
课程领导的工作，统一课程委员会拟定了《课程总纲》（草案），作为引导未来10年
（2018-2028）独中课程发展的工作指标，同时落实改革课程结构、推动校本课程，以
及优化课程标准的措施，以达到“乐教爱学、成就孩子”的愿景。

这次的交流会主要针对初高中课程目标、核心素养、跨课程元素，以及初高中的课
程结构进行讨论和交流。交流会的参加者包括董教总独中工委会教育委员会委员及各独
中校方领导，希望能收集更多华教实战经验，以完善《课程总纲》的内容，最大的程度
协助各个独中的发展。
为了收集各界对《课程总纲》（草案）的意见及完善课程总纲的拟定。这份《课程
总纲》（草案）已在5月上旬寄发给各个独中收集意见，希望各校可以在7月30日之前把
意见传回给董总课程局。
这次的交流会引起媒体热烈讨论五天上课日的课题。一些独中在过去6-7年的期间，
已经陆续的将上课的时间改为五天上课日，不过采取的措施是很多元的，包括了星期六
列为教师进修日、联课活动、政考补习、或是多元的学习活动等。此外，随着工业4.0的
到来、经济市场人力需求的变化、升学渠道的拓宽、中等教育人才培养从重知识，到现
今21世纪关键能力的提出、高思维的能力培养、跨领域课程、少子化家庭更重视家人共
处的时间等，在在呼吁独中课程不得不重视五天上课日这个选项。独中课程在这个时候
讨论五天制的可能性是有必要，也是契合时机的。当然，董总没有行政权力规定独中的
办学方式，但是作为指导独中课程发展的最高单位，董总对于这些推行，或将推行“5天
制”的独中，有必要探讨“5天制”作为一个选项的可能性，以供这些独中参考。

当然“5天制”的研讨背后伴随的是上课节数减少的课题，而这项课程的改革是一个
全面性的课程调整，并非如媒体所突出的“减少数学节数”这样一个片面的议题。整体
课程的改革考虑的是独中要培养什么样的人才来回应工业4.0，独中课程要如何培养能够
沟通、有批判思维、具备创意和能与人协作的新生代，同时亦要兼顾独中教育注重“德
智体群美”的教育理念。科技在课堂教学上的运用和学习者接受信息习惯的改变，对“
知识只有在课堂上传授”，和“学习只有在课堂内发生”的观念产生极大的冲击。取而
代之的是“知识的传授者不再限于教师”，“方法也不在限于面对面的传授”，而“学
习更是无时无刻在发生”。

在目前这知识更递迅速的资讯泛滥时代，仅重视知识已不足于应付未来的挑战。而
未来教育重点已从知识的传授提升至智慧的掌握。从资讯的归纳重组、从众多选择做决
策，到执行力行动力的培育。这些素质都是未来人才的重要元素。独中教育必须与时并
进，朝向培训未来人才而努力。
有鉴于此，我希望作为即将引领独中教育面向21世纪的各位同道和教育工作者，能

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