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告 “华教新路向”系列讲座
书
创新之路：一项跨世纪的主体教育实验
⊙华教新路向系列活动专案项目主任谢光量整理
“嘉庚教育大讲堂”的第二场公开活动，邀请了主体教育实验开创者暨中国教育学
会小学教育专业委员会荣誉理事长——姚文俊校长担任主讲人，并从2019年11月19日至
21日，以“创新之路：一项跨世纪的主体教育实验”为题，分别在森美兰、吉隆坡和马
六甲巡回演讲。
这三场由马来西亚陈嘉庚基金、雪隆华校董联会、马六甲华校董联会、森美兰华校
董联会、芙蓉中华中学联办，吉隆坡暨雪兰莪中华大会堂、马六甲平民华小协办。
什么是主体教育？姚文俊指出，简而言之，主体教育是人的教育，其核心理念是“主
体多元·立体育人，我要成为最佳的我”。
“人有两大特质，一是主体性，是人具有的内在精神；二是多元性，是指大脑智能
是多元的。主体教育就是通过立体育人的路径，把主体性这种内在精神激活，形成内动
力，变成内驱力，作用于多元智能的开发上，使我要成为最佳的我的实践活动。”
身为中国当代教育名家、主体教育实验开创者的姚文俊，现任河南省安阳市“我之
最幼稚园”董事长兼园长、安阳市人民大道小学终身名誉校长、深圳市富源教育集团永
远荣誉校长、中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长、中国人生科学学会县区人
生教育专业委员会会长、中国管理科学研究院基础教育研究所副所长兼主体教育研究中
心主任、中国非物质文化遗产校园传承基金会常务副理事长。
从教60年来，姚校长编写且出版了《我要成为最佳的我》、《校长之道》、《创新
之路》、《大道之情》等20余本专著。
姚文俊表示，当下基础教育存在的弊端，包括目中无“人”的教育、对“牛”弹琴
的教育和“反教育”的行为，进而导致学生独立人格得不到尊重、自主权利得不到保
证、个性差异得不到承认、兴趣爱好得不到发展等。
他在“嘉庚教育大讲堂”的讲座上指出，现今教育工作者多以批评、训斥、惩罚学
生作为常用教育手段，且不了解学生的生理特征、不分析学生的心理特点、不善待差异
的学生，也不因材施教，忽视了学生的个性发展。
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